bordergames

Programación de videojuegos en software libre

jordiclar — Fri, 23 Oct 2009 12:04:45 +0200

El ingeniero y programador Jaume Castells comenta las posibilidades creativas y de bajo presupuesto que ofrece el desarrollo de aplicaciones o videojuegos en software libre, en comparación con el software privativo.

Hoy viernes (23/10/2009) a las 19h. en el Medialab Prado.Plaza de las Letras, C/ Alameda, 15 Madrid

>> Sigue aquí el streaming en directo.

Bordergames Gamelab Alvarenga

jordiclar — Sun, 16 Aug 2009 23:00:17 +0200

Bordergames Gamelab Alvarenga.
Del 17 al 27 de agosto 2009 en el CEU Alvarenga de Sao Paulo Brasil.

Mañana volvemos al tajo con los chavales de las favelas otra vez.
D.

De Mario Bros hasta los andares

jordiclar — Sat, 15 Aug 2009 17:30:26 +0200

El concepto del juego de Super Mario Bros puede ser útil años después para hacer esta maravilla llamada Feist.
Conclusión: No hay obsolescencia con los videojuegos clásicos.
D.

Teníamos razón

jordiclar — Thu, 19 Feb 2009 13:01:05 +0100

¡Uy! Se les vió el plumero...

"Extranjeros: en base a la población de cada distrito, hay que hacer un número de detenidos". Las órdenes son claras. Hay que detener a un cupo de inmigrantes a la semana. El País

Las redadas masivas si eran una estrategia de racismo institucional. Ahora es el momento de recordar, aparte de estos cientos de deportados, a la mucha gente que protestó ante este abuso y fue arrestada, multada y agredida fisíca y verbalmente por nuestras profesionalísimas fuerzas y cuerpos de seguridad del estado.
Qué nivelazo que tiene este país.
D.

www.tinapaterson.com

a la sombra del montseny

jordiclar — Wed, 02 Jul 2008 17:31:06 +0200

Bé, ja tenim tots els personatges llestos i estem en procés d’acabar els seus respectius diàlegs amb el nostre personatge principal, en Mohamed. I què millor per aquests personatges que integrar-se en l’escenari que estem creant de la nostra rectoria vella, de la qual ja ens en falten pocs detalls, o molts...ja veurem!

I vull que sapigueu que aquí es treballa amb molt d’esma encara que no hi canti cap Sant Pere, el treball voluntari sempre estarà mésben vist. Però bé, el tema va rutllant. Avui som poquets i poquetes però de moment tenim visions molt diverses de l’espai mític de relax a la Rectoria Vella. Ara acaba d’arribar el Border-tècnic que fa tard. Anem a pencar!!

gdfgsdfg

Mohammed, St Celoni y un parque llamado Rectoria Vella

jordiclar — Thu, 15 May 2008 18:37:51 +0200

Comienza el proceso “bodergamico” en St Celoni…

Ya tenemos personaje: Mohammed, del Pakistán, ha vivido en la India y en Marruecos.

Lleva 7 años en St Celoni, tiu parla el catalá del Montsenny, és fuster i mes a mes l’agrada la gent i viure en “la comarca”.

¿Qué vicisitudes, fronteras y juegos tendrá que librar Mohamed en la Rectoria vella, cuando se encuentre amigos del magreb que le pidan ayuda, se encuentre con chicas, o hable con gente que pasea tranquilamente por el parque?

Eso y mucho mas para el julio compañeros….

English translation:

St Celoni games rules ( that`s all folks)

St Celoni games on the ( fresh)air of the mountains...

jordiclar — Thu, 15 May 2008 18:28:17 +0200

Ya vamos por la 6ª sesión en las tierras del Montseny.

Hemos creado ya dos personajes en sus fichas, con sus posibilidades de acción, sus orígenes, sus problemas y sus capacidades. Con ellos hemos desarrollado 4 finales posibles, explorado el terreno y trabajado edición de imagen…. Ahora entraremos a negociar los limites y posibilidades de trabajar en la Rectoria Vella, un jardín y zona de patrimonio de densidades e intensidades sociales muy interesante, y cruce de caminos de todas las culturas e identidades que pueblan St Celoni….

Second day in Sant Celoni

jordiclar — Wed, 09 Apr 2008 18:57:38 +0200

Today we are going outside, just to talk with the people wandering around the Sant Celoni. we talk to them about the places at where they were, about their opinion about that places.

kheroujena derna wahde el hiware mea nase li katekoun moujouda fe amakin li mechinala matalan parekinat li fe sant celoni ou sewlnahoum la dik el amakin cheno li kayejboum fiha ou chemn ayam li kayemchiwe lila

Noticias desde Cataluña: Sant Celoni- bordergames 08, y otras deleidades de estas tierras.

jordiclar — Mon, 31 Mar 2008 22:09:58 +0200

Esta semana comenzamos nuestra aventura por St Celoni, municipio al costado del Montseny. Trabajaremos con un grupo de chavales de diferentes edades , lugares e intereses , un grupo mixto de chicos y chicas con ganas de "bodear" su entorno.

Este proyecto bordergames se inserta dentro del proyecto de mediación comunitaria de Desenvolupament Comunitari y surge en colaboración con el Ayunatamiento de Sant Celoni, por parte de Cultura y Juventud...

Por otra parte desde el Teb continuamos viendo la mejor forma de publicar el Ravalgames y de que funcione en los ordenadores de centros sociales y otros sitios, y ya nos estamos pensando la segunda parte: ravalgames 2.0: el raval contrataca¡¡¡¡

Entrándole al Torque

jordiclar — Thu, 06 Mar 2008 12:40:23 +0100

Anoche le entramos al Torque.

1. Importa la tarjeta gráfica del portátil. Las pedorrescas dan problemas del tipo, zonas parpadeantes o no se ven los gráficos directamente como en el caso del PC del Sampedro.

2. El world editor / editor de escenarios es un vicio, y se pilla enseguida, en menos de una hora de hecho ya te hes construido un escenario de flipar. Seguimos el próximo miércoles.

La frontera

jordiclar — Tue, 04 Mar 2008 23:46:34 +0100

Parroquia de Entrevías (Madrid). Miércoles 21h.30
La frontera está aquí mismo. De Entrevías a la Cañada Real Galiana.
Más info info@bordergames.org

El ravalgames se presentó en la Capella

jordiclar — Thu, 17 Jan 2008 20:00:41 +0100

Los primos del raval presentaron el ravagames allá. Ahí va lo que dicen en el noticiario del TEB:

Un grupo de jóvenes intrépidos del TEB aparecieron y presentaron la experiencia del bordergames del Raval: ravalgames.

El Fahim, con los nervios de tener un micrófono entre manos, nos presentó con la ayuda de la Marta la historia de Patel, a continuación el XINO XL ( nombre artístico de uno de los hip-hoperos) habló del trabajo del video juego, y la canción que había creado. Y eso todo mientras Lioner nos guiaba por el amplio escenario digital de la rambla.

Finalmente proyectamos el video del ravalgames, construido con entrevistas a la gente del Raval, imágenes del video y el tema de hip-hop cuatrilingue creado en el taller de maquetas. Y todo eso bajo la mirada atenta de diversas personalidades, entidades del barrio y visitantes de la exposición.

A todos los colaboradores, apoyos, la red de bordergames y gente detrás del proyecto: muchas gracias y nos vemos en ravalgames 2.0 ¡¡¡¡¡

más info en : http://teb.ravalnet.org/

Torquemator: El retorno de los Nerds

jordiclar — Thu, 19 Jul 2007 13:39:08 +0200

Torquemator: es la guía nerd definitiva que explica a las masas como preparar el plugin de exportación desde el 3dMax 8 al Torque, para crear poder exportar archivos .dts, con colisión y demás atributos útiles para el videojuego.
Léelo, aprende y pásate al lado nerd de la vida...

Inscribirse en el INEM

jordiclar — Fri, 09 Feb 2007 14:20:27 +0100

Hete aqui una noticia de gran importancia para los inmigrantes con residencia legal en Espa�a y (sobre todo) para la adolescencia y juventud con residencia desde hace mas de un a�o y sin permiso de trabajo: Desde Diciembre, el Ministerio de Trabajo ha aprobado una orden por la cual los residentes legales de mas de un a�o (tambien por reagrupacion, refugio) y estudiantes que lleven el mismo periodo de residencia legal en Espa�a, pueden inscribirse como demandantes de empleo en las oficinas del INEM y en las agencias publicas de empleo. Igualmente, las personas que tienen el permiso de residencia caducado, pero tienen en su poder el resguardo de renovaci�n, esten habilitados para inscribirse. Mucha gente desconoce esta informaci�n y tambi�n los empresarios. Me parece una noticia de gran relevancia para tod@s l@s inmigrantes con residencia legal en Espa�a, a la que debemos darle la mayor difusi�n posible, asi que por favor haced llegar este correo al mayor n�mero de personas que conozcais, que puedan tener una vinculaci�n directa con el tema (personal o profesional).

Contra las deportaciones de menores

jordiclar — Tue, 30 Jan 2007 17:18:48 +0100

El Consejo General de la Abogac�a Espa�ola ha denunciado la falta de garant�as esenciales que se est�n produciendo en las repatriaciones de menores extranjeros no acompa�ados. .La Subcomisi�n de Extranjer�a del CGAE ha emitido unas observaciones en este sentido que han sido aprobadas el CGAE para su traslado a todos los Colegios de Abogados de Espa�a. El fin de estas observaciones es que se cursen las correspondientes instrucciones a los letrados adscritos a los servicios del turno de oficio de extranjer�a y menores con el objetivo de que extremen su celo en la vigilancia y cumplimiento por parte de las Administraciones P�blicas de las garant�as legales, e interpongan demandas de protecci�n de derechos fundamentales para los casos particulares de los que puedan tener conocimiento.En su informe, la Subcomisi�n de Extranjer�a afirma que muchos menores son repatriados a su pa�s de origen sin que el menor, en el procedimiento administrativo que se sigue para su repatriaci�n goce de la asistencia letrada que el art�culo 22.2 de la LO 4/00 de Derechos y libertades de los extranjeros en Espa�a y de su integraci�n social, otorga a todos los extranjeros. Seg�n la Subcomisi�n del CGAE, el art�culo citado ha de ponerse en relaci�n con otros dos preceptos: Art�culo 35.4 de la LO 4/00 que dice que �se considera regular a todos los efectos la residencia de los menores que sean tutelados por una Administraci�n p�blica�, y el art�culo 92.4 del RD 2393/04 que se�ala que �la Administraci�n General del Estado, conforme al principio de reagrupaci�n familiar del menor, despu�s de haber o�do al menor, y previo informe de los servicios de protecci�n de menores, resolver� lo que proceda sobre la repatriaci�n a su pa�s de origen, o a aquel donde se encontrasen sus familiares, o, en su defecto, sobre su permanencia en Espa�a.� Por este motivo el CGAE entiende que existiendo un procedimiento administrativo y siendo el menor no acompa�ado tutelado por la entidad p�blica un extranjero residente legal, parece innegable el derecho a la asistencia jur�dica del menor en ese procedimiento. Obligatoriedad de que el menor sea o�do Esta preocupaci�n por la defensa de los derechos fundamentales de estos menores se ha trasladado al defensor del Pueblo que a su vez ha formulado una Recomendaci�n a la Direcci�n General de Inmigraci�n aconsejando la elaboraci�n de un protocolo que contemple la obligaci�n de notificar formalmente las resoluciones que se dicten sobre menores extranjeros no acompa�ados, y muy especialmente las resoluciones de repatriaci�n, conforme a la edad y grado de madurez de cada uno de ellos. Adem�s, el defensor del Pueblo ha recomendado que se establezca la obligatoriedad de que el menor sea o�do por la autoridad competente para decidir sobre su repatriaci�n antes de que se dicte la resoluci�n que proceda. No es �sta la primera vez en que el defensor del Pueblo se pronuncia en la misma direcci�n que la Abogac�a institucional. En su informe sobre la asistencia jur�dica a los extranjeros en Espa�a, el defensor del Pueblo llam� la atenci�n sobre la situaci�n en la que se encuentran los menores extranjeros no acompa�ados dentro del procedimiento en que se acuerda su repatriaci�n. En este documento deja constancia de la preocupaci�n por la falta de garant�as que, a su juicio, se producen por la falta de asistencia letrada a los menores extranjeros no acompa�ados tutelados que son repatriados a su pa�s, sin que tengan posibilidad alguna de manifestar su oposici�n. Convenci�n Internacional de Derechos del Ni�o La Subcomisi�n de Extranjer�a recuerda, tras cumplirse 17 a�os de la firma de la Convenci�n Internacional de Derechos del Ni�o de 20 de noviembre de 1989, las recomendaciones efectuadas por el Comit� de Derechos del Ni�o de Naciones Unidas en su informe bianual correspondiente a 2005, en su Observaci�n General 6�, en la que, tras comprobar la existencia de lagunas en la protecci�n de los menores extranjeros no acompa�ados, destaca la dificultad para los menores de acceder a sistemas de asesoramiento jur�dico, instando a los Estados Parte a que tomen medidas para hacer efectivo el derecho del menor de edad a que sean tenidas en cuenta sus opiniones en el procedimiento de protecci�n y a que pueda hacer valer las mismas a trav�s de asesoramiento jur�dico independiente de la propia Administraci�n que lo tutela o intenta repatriar. (Apartado h de la Observaci�n General 6�)

Bordergames: de la subalternidad a la autonomía

jordiclar — Sun, 02 Apr 2006 10:50:23 +0200

Bordergames, m�s all� de ser un videojuego es tambi�n una propuesta de autoorganizaci�n de la memoria m�s inmediata y una v�a para convertir la propia experiencia en materia de experimentaci�n, debate e intervenci�n, es decir para construir la propia experiencia como situaci�n.

Bordergames es entonces una plataforma para construir series de video-juegos que toman las fronteras como motivo de organizaci�n del juego. En ese sentido supone un trabajo de concepci�n, dise�o y programaci�n nada desde�able pero sobre el que nada, o casi nada, vamos a decir aqu�.
Es en otro sentido, no nos cansamos de destacar, que Bordergames nos interesa, esto es: en la medida en que se propone y se cumple como una herramienta para que sean los m�s directos afectados por esas mismas fronteras quienes tomen la iniciativa de construir ellos mismos las narrativas que dirigen el juego y sus situaciones.
Bordergames es as� una propuesta de autoorganizaci�n de la memoria m�s inmediata y una v�a para convertir la propia experiencia en materia de experimentaci�n, debate e intervenci�n, es decir para construir la propia experiencia como situaci�n.
No se trata entonces de enfatizar el parecido entre las fronteras y las vidas que deben articularse en funci�n de ellas, con un videojuego m�s o menos ingenioso; no se trata, ya otros compa�eros lo han podido hacer con m�s brillantez que nosotros, de destacar el aspecto de funesta aventura que la supervivencia toma cuando se viene del sur empobrecido... se trata de hacer que la autonom�a que siempre se ha defendido desde la pr�ctica art�stica se vuelva contagiosa, prolifere y fundamente la pr�ctica pol�tica y comunicativa de otros agentes sociales.

Autonom�a contagiosa

La autonom�a definida desde la Ilustraci�n como coincidencia en s� de fines y medios, como capacidad de otorgarse a s� mismo las normas del propio desarrollo, ha sido una de las banderas de la creaci�n art�stica en Occidente. Capaz de emancipar el arte de la tutela de nobles y eclesi�sticos, la autonom�a ha sido luego tan ninguneada como podamos pensar: esterilizada e instrumentalizada en su espl�ndido o miserable aislamiento. No obstante parece que sigue manteniendo un temible potencial formal y pol�tico tan pronto como deja de entenderse como forzada autorreferencialidad y se convierte en constituyente de las nuevas agencialidades art�sticas y pol�ticas interconectadas.
Hacer de la autonom�a una realidad pol�tica contagiosa es, tambi�n, uno de los objetivos de este proyecto.
Autonom�a en este contexto significa dotarse de herramientas para que aquellos a los que se les niegan por ley los m�s b�sicos derechos pol�ticos, sindicales y sociales puedan construirse como agentes sociales pese a las m�ltiples fronteras.

Extensi�n e intensi�n de la frontera

Pero las fronteras que nos interesan obviamente no est�n s�lo en el Estrecho, vigiladas por car�simos dispositivos electr�nicos o benem�ritos agentes, en el capitalismo de la guerra global las fronteras traman todo tipo de realidades escondidas o fuera de foco, la inmigraci�n es imposible de considerar al margen de la explotaci�n y la precariedad laboral, los problemas con la vivienda, la legitimidad creciente de la okupaci�n...
Este proyecto no acaba aqu�, ni vuelve a encerrar a los inmigrantes en un internamiento electr�nico. Bordergames conecta las diversas fronteras y se plantea como un medio de reestructurar experiencias y comunicarlas directamente a tu cortex, en un entorno 3d con lucecitas de colores. Un entorno en el que lo que no es juego comparece como tal y ah� te quiero ver.
Bordergames empieza en Lavapi�s, con un grupo de chavales marroqu�es como guionistas del juego, y puede continuar en cualquier otra plaza de Europa. �frica o Am�rica con gente llegada de pa�ses empobrecidos o con gente que cuestiona la legitimidad reinante del mercado de la vivienda...

Historia de un niño marroquí en España

jordiclar — Mon, 27 Mar 2006 19:58:03 +0200

Esta historia no es real pero podr�a serlo, est� compuesta por retazos de varias historias, reunidas al hilo de un Taller sobre la situaci�n de los migrantes menores en Espa�a.

EL ORIGEN

Soy el tercero de 5 hermanos y desde siempre la emigraci�n ha sido algo normal en mi familia: primero mis padres emigraron del campo a la ciudad, luego empezaron a pensar que pod�an mejorar un poco m�s si mi padre se ven�a a Espa�a unos pocos a�os porque muchos de sus amigos y parientes estaban trabajando en Francia, Alemania,..., y eso hizo. Pero entonces no hab�a tantos problemas con los papeles: simplemente llegabas, consegu�as un trabajo y con eso te daban papeles. �l nos mandaba dinero todos los meses y mientras mi madre nos cuidaba, intentando que no nos meti�semos en l�os y que estudi�semos para no tener que sufrir igual que ellos (creo que en Espa�a pasaron cosas muy parecidas hace algunos a�os). Estuvo aqu� 4 o 5 a�os.

Cuando mi padre volvi� con nosotros yo ya ten�a 10 a�os y en ese momento los amigos de mi hermano, que es un par de a�os mayor que yo, ya hablaban de cruzar ellos para ayudar a sus familias porque en Europa se puede ganar mucho m�s dinero. As�, sin pensarlo mucho y sin dec�rselo a mis padres, cuando ten�a 14 a�os sub� al puerto de T�nger con dos amigos de mi barrio, nos metimos entre la carga de un cami�n y cruzamos el Estrecho. Cuando llegamos a Algeciras esperamos a que se hiciese de noche para salir sin que nos viesen, pero no tuvimos suerte y cuando est�bamos estirando los m�sculos apareci� la Guardia Civil, nos pillaron y nos metieron en el siguiente ferry hacia T�nger. Al llegar otra vez a Marruecos, la polic�a marroqu� nos detuvo, nos metieron en el calabozo y nos dieron una paliza. Dec�an que era para que aprendi�semos que lo que hab�amos hecho estaba mal y que ni se nos ocurriese volver a intentarlo. A mi la lecci�n me dur� para 2 a�os.

En ese tiempo segu� viendo como todos mis amigos del barrio se iban yendo, sobretodo a Espa�a y a Italia, pero cuando intentaba convencer con mis padres me dec�an que no lo hiciese, que mi padre no hab�a estado lejos de nosotros para que un hijo suyo pasase por todo lo que �l hab�a pasado. Con algunos de los que se hab�an ido algunas veces habl�bamos por tel�fono o sab�amos de ellos por la gente que ven�a de vacaciones. Dec�an que estaban en centros de menores donde les pagaban todo y que les iban a hacer los papeles, parec�an contentos. A algunos los repatriaban y nosotros cre�amos que era porque habr�an hecho algo malo, por estar con el disolvente o por robar, aunque ellos dec�an que no, pero no los cre�amos: �qu� iban a decir? De otros no volv�amos a saber y nos imagin�bamos que era porque ten�an mucho trabajo y no ten�an tiempo. Por eso en cuanto termin� el bachillerato les dije a mis padres que ya era un hombre y que me iba a ir con su bendici�n o sin ella. No les dej� otra opci�n que d�rmela.

EL VIAJE

Volv� al puerto de T�nger, pero hab�a mucho m�s control que la otra vez que hab�a estado all�. Tambi�n hab�a muchos m�s chicos, muchos llevaban varias semanas esperando la oportunidad de colarse en los bajos de alg�n cami�n o autob�s sin que los pillasen y algunos estaban ya enganchados al disolvente, que hac�a que desapareciese el miedo y el hambre. Me encontr� con un chico que conoc�a de mi barrio, pero no me qued� con �l porque estaba todo el d�a colocado y robando para comer. Prefer� intentarlo yo solo y no buscarme l�os.

Tard� un par de d�as en tener mi oportunidad. En ese tiempo me di cuenta que los camiones que estaban a punto de embarcar en el ferry estaban mucho m�s vigilados que los que todav�a iban a tardar, as� que decid� meterme en los bajos de uno un poco m�s alejado que los dem�s. All� estuve sin moverme 6 horas hasta que embarc�. En el ferry tampoco me atrev� a bajar, ni en Algeciras. Segu� all� metido un mont�n de tiempo, muerto de fr�o, de cansancio y de sue�o hasta que se par� en una gasolinera. Era de noche y me baj�. Vi que estaba en medio del campo y me escond� donde no hab�a luz. Casi no me pod�a mover porque me hab�a pasado debajo del cami�n m�s de 20 horas. Por el cansancio me qued� dormido entre unos matorrales. Cuando me despert� era de d�a y comenc� a andar por el campo. Yo quer�a ir a Madrid, porque all� ten�a algunos amigos que me pod�an ayudar, pero no sab�a donde estaba, y tampoco sab�a hablar castellano, s�lo un poco de franc�s. Estuve andando hasta que me encontr� con un se�or que estaba cuidando ganado. Por se�as le dije que ten�a hambre, pero �l empez� a gritar. Intent� hablarle en franc�s, pero �l segu�a gritando y me asust�. Me fui corriendo por si se le ocurr�a llamar a la Guardia Civil. Segu� andando hasta que se hizo otra vez de noche y vi las luces de otra gasolinera a lo lejos. Como estaba tan cansado y no hab�a comido en 2 d�as decid� jug�rmela y me acerqu�. All� hab�a varios camioneros cenando, uno de ellos me vio y me hizo se�as para que me acercase, otro hablaba algo de franc�s y entre eso gestos les dije que ten�a hambre y que quer�a ir a Madrid. Por suerte uno iba hacia all� y se ofreci� a llevarme, me dijeron que no est�bamos muy lejos. As� era, y en unas 3 horas llegu� a Madrid. Eran m�s de las 12 y no ten�a ni el n�mero de tel�fono de mis amigos, ni dinero para llamar a mi familia y decirles que estaba bien. Mis amigos me hab�an dicho que en Madrid, si tienes menos de 18 a�os la polic�a te tiene que llevar a una residencia cuando te encuentran.

LA LLEGADA

Eso fue lo que hice: esper� a que pasase un coche de polic�a y los par�. En el puerto de T�nger hab�a aprendido a decir "yo soy menor, tengo 16 a�os" y en cuanto se bajaron del coche fue lo que les dije. Ellos me preguntaban cosas, pero no entend�a nada, me hicieron se�as para que subiese y me llevaron a una residencia que se llama Hortaleza. All� es a donde van todos los chicos cuando llegan a Madrid y all� estuve yo 2 meses. Al d�a siguiente de llegar me dejaron llamar a mi familia, para decirles donde estaba. Cuando mi madre cogi� el tel�fono y me oy� empez� a llorar y tuvo que pas�rselo a mi padre. Llevaban 5 d�as sin saber nada de m�, ni siquiera si estaba vivo o muerto. En la residencia me dieron ropa y empec� a aprender castellano. Durante el tiempo que estuve all� no pod�a salir s�lo, siempre ten�a que ir con un educador. Dec�an que era para conocernos mejor y que no nos meti�semos en l�os. Me encontr� con algunos chicos que hab�a conocido en el puerto, tambi�n hab�a espa�oles que les hab�an dicho que no pod�an vivir con sus padres y chicos de otros pa�ses, sobretodo de Sudam�rica y Ruman�a. Algunos no quer�an estar all� y se escapaban, otros se colocaban y sal�an a robar, o robaban a los dem�s chicos que est�bamos all�. Yo no me quer�a meter en l�os y me dedicaba a aprender castellano y a portarme lo mejor que pod�a. Me hice amigo de otro chico de mi edad, que pensaba como yo.

LA ESTANCIA

Despu�s de esos 2 meses, casi de un d�a para otro, me mandaron a otra residencia. Ya empezaba a hablar y entender algo de espa�ol, pero la mayor�a de las veces no me enteraba de nada de lo que me estaban diciendo, s�lo cuando me hablaban despacito y con palabras f�ciles, pero eso ocurr�a pocas veces. En la nueva residencia, al principio, la vida era como en Hortaleza: no pod�a salir solo, iba a un colegio que hab�a all� dentro y siempre hab�a alguien dici�ndome qu� ten�a que hacer y a d�nde ten�a que ir. Luego me cambiaron a otro grupo donde ya pod�a salir solo. All� hab�a muchos otros chicos marroqu�es, m�s de 20. A algunos los conoc�a de Hortaleza, por ejemplo mi amigo lleg� una semana despu�s que yo.

Con mi poco castellano les dec�a que quer�a ir a un taller para aprender un trabajo, conseguir los papeles y ganar dinero para ayudar a mi familia y mejorar. Me explicaron que estaban buscando una plaza para que yo estudiase en alg�n sitio, pero no me pod�an asegurar que fuese un colegio o un taller. Yo no quer�a ir al colegio, ya hab�a ido en Marruecos, y a Espa�a hab�a venido para trabajar, pero no quedaba otro remedio que esperar. Despu�s de mes y medio me dijeron que ten�a una entrevista para ir a un taller de cocina, donde iban otros chicos de la residencia. Fui y me cogieron.

Empec� a ir a clase. Casi todos los que �bamos a ese taller �ramos chicos marroqu�es, de mi residencia y de otras. Los d�as empezaron a parecerse mucho unos a otros: por la ma�ana me levantaba a las 7, iba a clase con algunos compa�eros (aunque algunos no llegaban y se quedaban en la calle muchos d�as), volv�a a comer a la residencia y por la tarde ve�a la tele, estudiaba un rato castellano o matem�ticas o sal�a a dar una vuelta por el barrio hasta la hora de la cena. Despu�s, por la noche, nos ten�amos que acostar a las 11. Los fines de semana �bamos al cine, a un ciber, a jugar al f�tbol, cosas as�.

LA REPATRIACION

Una ma�ana me despert� el director de la residencia a las 6 de la ma�ana. En cuanto lo vi supe lo que pasaba: todo lo que me hab�a esforzado por no meterme en l�os, por aprender el idioma, por ir a clase,... no hab�a servido para nada. S�lo me dijo: "Jamal, lev�ntate. Vuelves a Marruecos hoy". Quise explicarle que no quer�a, que hab�a venido para trabajar, pero detr�s de �l entraron dos polic�as y s�lo le pude pedir que no me pusiesen los grilletes, que yo nunca le hab�a hecho nada malo a nadie. Un polic�a me dijo que eso era imposible porque si no lo hac�an yo me iba a escapar, mientras se acerc� con las esposas en la mano. Intent� correr, pero entre los dos me sujetaron y me engrilletaron. A esas alturas ya se hab�a despertado casi toda la residencia. Algunos de mis compa�eros intentaban entrar en mi habitaci�n mientras insultaban a la polic�a, pero los guardias de seguridad no les dejaban. Otros iban de un lado a otro avisando a los que todav�a no se hab�an enterado de lo que pasaba. Todo a mi alrededor pasaba muy r�pido, pero en mi cabeza parec�a a c�mara lenta. Me di cuenta que no pod�a hacer nada para evitar que me llevasen y me tranquilic� un poco. Le ped� a la polic�a que me sacase las esposas para ir al ba�o y vestirme, pero me dijeron que no. "No vaya a ser que se te ocurra irte por la ventana". Me acompa�aron al ba�o y de vuelta a la habitaci�n. Me dejaron ponerme unos pantalones y una chaqueta por encima de los hombros. Cuando intent� ponerme las deportivas, me las quitaron de las manos. "Mejor vas en chanclas, que as� no puedes correr". Bajamos a la calle, me metieron en el coche de la polic�a y sin poder evitarlo empec� a llorar. Los otros chicos miraban y gritaban por las ventanas, pero yo ni siquiera pod�a entender lo que dec�an. Arrancaron el coche y me llevaron al aeropuerto. All� tuvimos que estar esperando un buen rato. Mientras, el director me hablaba de que no ten�a que tom�rmelo tan mal porque desde que hab�a llegado me hab�an dicho que eso pod�a pasar y que �l no ten�a la culpa de que nos neg�semos a creerlo. Por fin me subieron a un avi�n y nos fuimos a Marruecos.

Llegamos a T�nger casi a mediod�a. A mi familia todav�a no le hab�an dicho lo que pasaba y tardaron todo el d�a en localizarla. Cuando hablaron con ellos no pod�an entender por qu� me hab�an echado si yo siempre le hab�a dicho que me portaba bien y que estaba estudiando mucho. Llegu� al d�a siguiente a casa. Mi padre estaba muy serio. "�En qu� l�os te has metido para que te hagan esto?". "En ninguno, me ha tocado a mi como pod�a tocarle a otro", pero no me crey� del todo. Mi madre ten�a una mezcla de alegr�a por verme y decepci�n. Sal� por el barrio, pero no quedaba mucha gente de mi pandilla por all�: unos estaban en Espa�a, otros en Italia y de algunos no se sab�a nada desde que se hab�an ido. Decid� quedarme un tiempo para disfrutar de mi familia y de los mimos de mi madre. Con los d�as creo que mis padres poco a poco se fueron creyendo un poco m�s que yo era el mismo que me hab�a ido y que no hab�a podido meterme en nada tan malo como para que me repatriasen. Y al mismo tiempo aumentaba la decepci�n, sobretodo cuando nos encontr�bamos con vecinos o amigos que ten�an hijos en Espa�a y que les mandaban dinero. De alguna manera yo me avergonzaba de no haber podido hacer lo mismo y de que mi familia no fuese una de las que iban por ah� presumiendo de que su hijo hab�a estudiado en Espa�a, ten�a papeles, trabajo y mucho dinero. Todo eso hizo que me decidiese a intentarlo otra vez. Al mes y medio de estar en casa se lo dije a mis padres y esta vez no intentaron convencerme para que me quedase.

LA VUELTA

Esta vez ya sab�a c�mo hacerlo, me escond� en uno de los camiones que estaban todav�a lejos del embarque y tard� como 15 horas en estar de nuevo en Espa�a. Me baj�, como la vez anterior en una gasolinera, pero como ahora ya sab�a hablar bien enseguida encontr� a un conductor que me pudo llevar a Madrid. Al llegar fui al piso de unos chicos que conoc�a de la residencia y que ya hab�an cumplido los 18 a�os, para que me dejasen quedarme unos d�as con ellos.

Ah� estoy ahora mismo. Me faltan 4 meses para cumplir los 18 a�os, no tengo papeles ni trabajo y no me atrevo a volver a las residencias de la Comunidad por si me vuelven a repatriar. S� que no tengo muchas posibilidades de tener papeles, por lo menos en unos cuantos a�os, pero tampoco quiero volver a casa sin nada. As� que supongo que tendr� que buscar trabajo de lo que sea para ir tirando hasta que las cosas mejoren.

El uso delas TIC en educacion.El ejemplo de Bordergames

jordiclar — Mon, 28 Nov 2005 22:37:47 +0100

Este es un art�culo que fundamenta de forma general el uso de las TIC a nivel educativo, recoje el proceso de elaboraci�n del Videojuego y comenta sus aplicaciones a nivel pedag�gico.

La revoluci�n obligada de las nuevas tecnolog�as y sus usos pedag�gico

�Estamos preparadas las generaciones “menos j�venes” para las nuevas tecnolog�as? �Acaso se puede considerar a estas como meras herramientas m�s o menos complejas de comprender y utilizar? �Es solo una cuesti�n de dedicarle tiempo a aprender uno o mas programas, hacer ese curso, master, etc. sobrevivir a duras penas con un nivel de usuario b�sico, mirar m�s a menudo el correo y tirar de ese amigo inform�tico para las variadas e infinitas emergencias?. Y si detr�s de esta herramienta se esconde una provocaci�n insalvable en forma de cambio de valores, habilidades, actitudes y creencias?, �Provocaci�n insalvable por qu�? Por su velocidad y abismo, que lo tomas o te deja atr�s. El reto esta en aprender a manejarte en abismos de posibilidades y en velocidades de v�rtigo. Y cambio, �qu� cambio? En que potenciamos el pensamiento paralelo, base esencial de la habilidad de la creatividad (antes le�amos en lineal, ahora manejamos hojas de texto a la vez que chateamos, nos enlazamos con paginas, vemos un video y nos animamos con un powerpoint), debemos asumir la creencia de que siempre hay mas, y nos predisponemos a la inmediatez, la disponibilidad total y la innovaci�n constante como valores supremos. �C�mo cambia todo esto nuestra forma de vida? Aunque, como resulta muy complicado negarnos a ese cambio, puede que la pregunta sea m�s bien c�mo asimilar todo esto, y sobre todo, c�mo aprovecharnos desde el punto de vista pedag�gico. La pregunta entonces es �qu� ventajas o utilidades pueden tener las nuevas tecnolog�as?. Desde la Fiambrera Obrera (ver web www.sindominio.net/fiambrera) tenemos una propuesta. Pero hay algo m�s…

Modos de vida. Todo lo dem�s te parecer� un juego

Una conocida empresa de videojuegos se anunciaba en TV con unas im�genes de gente corriente en situaciones cotidianas acompa�adas de una voz en off que dec�a: “cualquiera dir�a que he dirigido ej�rcitos, que he construido ciudades, que he ganado campeonatos del mundo…” y cerraba con la imagen de su �ltima videoconsola y la marca comercial. Realidad y ficci�n unidas. O m�s bien, nos venden ficciones que “sustituyan” nuestra vida. Unas vidas, a su vez, reducidas a satisfacer un juego de s�mbolos-necesidades-marcas: seguridad Fichet, prestigio Mercedes, comunicaci�n Vodafone, tranquilidad Mafre, etc. La vida reducida y empaquetada en s�mbolos para su f�cil comercializaci�n y control.

En La Fiambrera Obrera, con un videojuego libre y gratuito, pretendemos denunciar e intervenir en realidades indignas, acerc�ndonos a vidas de personas reales que viven aqu� mismo. Desde ellas y para ellas. Y es que, cualquiera dir�a que el chaval inmigrante de la clase de al lado, o aquel del parque, ha cruzado el estrecho en patera...

Para ello tenemos un modo de hacer: juntaremos movimientos sociales, artistas, educadores e inform�ticos con esos chavales para construir ese videojuego.

Modos de hacer

Enmarcado dentro de la pedagog�a cr�tica y de la propuesta metodol�gica de la investigaci�n acci�n participaci�n, con el Bordergames queremos que en el proceso de construcci�n del video-juego participen las propias personas que viven la realidad a intervenir, colaborando y coordin�ndose con los movimientos sociales, los inform�ticos, los artistas y los educadores. El resultado ser� un videojuego en el que se reflejara, de la forma m�s real y pedag�gica posible, la vida cotidiana de un inmigrante en un pa�s extranjero, que a su vez, se podr� jugar en red, de forma interactiva a trav�s de internet contactando y jugando con chavales de otras ciudades. Desde el protagonismo de la situaci�n, desde su propia experiencia, en el comienzo del recorrido propondr�n las guiones y detalles del videojuego, y tras su elaboraci�n t�cnica, al ofrecerlo a los mismos y a otros protagonistas, de nuevo lo enriquecer�n en su uso, buscando y discutiendo nuevas variantes al videojuego, etc. haci�ndolo de nuevo suyo en nuevas v�as de autoorganizaci�n y participaci�n, all� donde cerramos nuestra propuesta dej�ndolo abierto.

Con todo queremos provocar debates y reflexiones sobre las causas y consecuencias de las fronteras que nos rodean (las cercanas, las lejanas, las visibles y las invisibles), e incitamos a que se planteen alternativas desde un formato tan abierto, cotidiano y cada vez mas accesible, como es internet y los videojuegos, lo que les implica y acerca, mas y mejor, a la realidad a intervenir.

Para ello haremos talleres en los que los chavales (junto con el profesorado de cada centro, o los monitores, educadores, etc.) no s�lo se inician en todo el proceso social y pol�tico que supone el tomar las riendas de la propia representaci�n y organizaci�n, sino que adem�s tienen un estimulante contacto con unas tecnolog�as y saberes que les ayudar� en su capacitaci�n profesional. Con Bordergames nos situamos de lleno en un mundo de referentes e im�genes absolutamente familiar a los chavales: el de los videojuegos, con la diferencia fundamental de que adem�s les damos todo el “poder” para que puedan escribir, dise�ar y programar ellos mismos juegos de �ltima generaci�n (3D, en red y con opciones estrat�gicas) en los que no s�lo comparten experiencia, generando as� comunidad, sino en que adem�s ponen en com�n informaciones �tiles, contactos, avisos y donde pueden establecer, mediante contrase�as, espacios “privados” de encuentro y discusi�n dentro del juego, que pueden tener su correlato en la vida real.

Los chavales podr�n poner en juego las situaciones que deben solventar cotidianamente: b�squeda de vivienda, trabajo, su sempiterna condici�n de legalidad provisional, etc, pero pueden adem�s dise�ar c�mo van a vivir esa situaci�n otros chavales, de nacionalidad espa�ola por ejemplo. Por tanto, al jugar el juego los chavales se encuentran aleatoriamente en la piel de otros personajes, procedentes acaso de culturas diferentes y jugando en entornos que pueden resultar m�s o menos desconocidos para el jugador: la idea es que a trav�s del juego se vaya tejiendo una red de contactos, de grupos de chavales con capacidad para organizarse (haciendo el juego) y llevar adelante sus propias reivindicaciones o plantear sus demandas de un modo estructurado y directo.

Finalmente todas las diferentes versiones de videojuego confluir�n en una Web, donde se ofrecer�n m�ltiples aplicaciones, enlaces, herramientas , consejos, etc en torno al uso educativo de los videojuegos.

Por otra parte, en otro de los modos de hacer que nos caracteriza, el juego est� hecho con herramientas de software libre. Esto quiere decir que desde el momento en que se publique, o incluso antes, cualquiera podr� copiarlo a quien quiera, modificarlo o redistribuirlo, permitiendo de esta manera que nuestros esfuerzos sean reutilizados o readaptados para articular otras realidades o necesidades.

Pero, �C�mo y d�nde empez� todo esto?

All� por abril del 2000, la Fiambrera Obrera fue invitado por la California School of Arts (CALARTS) y el Museum of Contemporary Art of California (MOCA) a ofrecer una serie de presentaciones como visiting artists Acaso el mayor de los impactos, fue el comentario de alguno de los alumnos de CALARTS ante nuestros trabajos, alab�ndolos por su precisi�n pol�tica y dem�s virtudes, pero descart�ndolos para el contexto de Los Angeles, donde seg�n ellos “no hay movimientos sociales”. Ante semejante panorama no tardamos en salir por piernas de Calarts y liarnos en pleno Dowtown LA con los “Homies Unidos”, un movimiento social que organiza a “pandilleros” (adolescentes salvadore�os, chicanos, etc) que se han visto abocados desde muy chavales a guerras entre bandas, controladas y alentadas peri�dicamente por la polic�a y que ya hartos de semejante situaci�n se estaban organizando para dejar de matarse entre ellos y empezar a pensar bien qu� estaba pasando.

Cuando los fiambreras propusimos hacer algo juntos con todo esta problem�tica, pens�bamos en algo tipo un video reportaje o similar para denunciar su situaci�n. Fue entonces cuando los chavales dijeron que ese formato no les interesaba; no se sent�an c�modos, ni identificados o capaces de transmitir su situaci�n describi�ndola meramente en un reportaje grabado, pero propusieron hacer un video juego, que era con lo que realmente sab�an y podr�an expresarse mejor.

Esta fue el detonante inicial, y a partir de ah� el proyecto ha ido evolucionando y creciendo en diferentes etapas hasta lo que es hoy. (ver pag. www.bordergames.org)

Que puede pasar. Aplicaciones

La propuesta del Bordergame y el programa de desarrollo de videojuegos propios, juntamente con un dossier did�ctico est� ideada para su uso en colegios e institutos, ayuntamientos, asociaciones, centros de integraci�n u otras instituciones sociales, utiliz�ndose como proyecto integral de cada centro o como material de apoyo, para actividades enmarcadas dentro de programas de intervenci�n intercultural, u otra problem�tica. A partir de talleres, tutor�as, jornadas, encuentros, proyectos de intervenci�n o intercambio con otros institutos, asociaciones, etc. de otros barrios, ciudades o incluso pa�ses, multiplican enormemente las aplicaciones del Bordergame, dando lugar a esa intenci�n final de una difusi�n abierta y enriquecimiento progresivo conjunto a trav�s de la Web.

�reas de trabajo

- Inform�tica y nuevas tecnolog�as: Desarrollo de habilidades y destrezas en el campo de la inform�tica, fotograf�a digital, video, internet, etc.

- Historia: Acercamiento a los contenidos de dichas �reas complementario al de los libros de texto, desde el an�lisis y aportaci�n de documentos de apoyo y la propia reflexi�n en torno a las ideas para el gui�n. Y matem�ticas, conocimiento del medio, m�sica, etc.

- Idiomas: Pr�ctica de diversos idiomas a la hora de establecer chats y contactos con otros jugadores de diferentes pa�ses.

- Habilidades sociales: Desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo necesaria para coordinar y llevar a cabo las diferentes tareas que requiere la elaboraci�n del videojuego.

- Arte: Trabajar y estimular la creatividad a la hora de dise�ar cada uno de los elementos del videojuego mediante el dibujo, la fotograf�a, el video, etc.

- Educaci�n en valores: Refuerzo de proyectos de intervenci�n de interculturalidad, u otros problem�ticas.

Un poco de historia

jordiclar — Tue, 15 Nov 2005 10:47:29 +0100

All� por abril del 2000, los fiambreras fuimos invitados por la California School of Arts (CALARTS) y el Museum of Contemporary Art of California (MOCA) a ofrecer una serie de presentaciones como visiting artists.

Acaso el mayor de los impactos, para tres fiambreras de pueblo armados de botijo y paella, fue el comentario de alguno de los alumnos de CALARTS ante los trabajos fiambreras, alab�ndolos por su precisi�n pol�tica y tal y cual, pero descart�ndolos para el contexto de Los �ngeles, donde no s�lo no hay mierda de perro en la calle (hay cosas peores) sino donde �no hay movimientos sociales� (sic y snif).
Ante semejante panorama no tardamos los fiambreras en salir por piernas de Calarts y liarnos en pleno Dowtown LA con �Homies Unidos� un movimiento social, de esos que no hay en LA.
Homies es una organizaci�n de �pandilleros�: adolescentes mexicanos, salvadore�os, chicanos que se han visto abocados desde muy chavales a guerras entre bandas, controladas y alentadas peri�dicamente por la polic�a y que ya hartos de semejante situaci�n se estaban organizando para dejar de matarse entre ellos y empezar a pensar bien qu� estaba pasando. Obviamente la polic�a ya hab�a detenido a los �lideres� de tan peligrosa organizaci�n, amenazaba con deportarlos y les hostigaba con minuciosa regularidad, sus locales, sus calles, sus sitios de quedada.
Cuando los fiambreras propusimos hacer algo juntos con todo esto, fue cuando los chavales dijeron que lo que quer�an era hacer un video juego. Uno en que por una vez fueran ellos quienes definieran las reglas y no para inventarse un mundo de hadas, ni para reflejar mec�nicamente lo que estaban viviendo, sino para ser ellos mismos quienes, manejando lenguajes que conoc�an y dominaban, decidieran qu�, c�mo y a quien contarle qu� cosa.